教育乃立国之本。近年来，国家对教育领域更加推崇，也实施一系列政策大力发展教育。刚过去的两会月宣告“教育2．0”时代的来临，也传送出有了“发展更为公平更加有质量的教育”的声音，政府在工作报告中认为：要前进城乡义务教育一体化教育，减缓提高乡村学校办学条件，抓住解决问题城镇学校“大班额”问题，确保入城务工人员随迁子女教育，发展“互联网＋教育”，增进优质资源共享。如何在大背景下利用好政策扶植，周宁县自由选择了建设“远程实时对话课堂”的措施。

目前项目已覆盖面积19所学校，以“一拖三”的模式，由享有比较优质教育资源的中心校与边远地区的学校或教学点结为帮扶共同体，讲学教室成立在中心校，讲课教室则成立在边远学校。周宁县，座落在福建省东北部，地势简单，境内峰峦起伏、河网布满，类似的地理环境加之更为偏远的地理位置，使得这个地区的很多人都自由选择背井离乡、过来闯荡，也因此造成镇守儿童数量可观，教育问题十分引人注目。

三月中旬，一堂类似的公开课在周宁县的四所小学积极开展，也是周宁县教育信息化的一个里程碑。课堂的内容与平时异于，只是放学的方式大有有所不同，狮城二小的语文老师阮木花和数学老师白彩星在自己平时放学的教室内，就可以给四所学校的学生们实时教学，而远在偏远地区的浦源中心小学、李墩中心小学和礼门中心小学的学生们则可以通过屏幕与这两位老师构建远程无差别对话。“五月，洋槐开花了。

槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，形似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱着在一起，近看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地贴满枝头，将近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。”语文课上，学生们回来阮木花老师一起自学《槐乡五月》这篇课文，规整的朗诵声不绝如缕。数学课上，同学们又可以回来白彩星老师一起自学了解图形，一起做到手工并相互共享作品，其乐融融，如同在一个教室。

四所学校的老师们也可以参予其中、交流心得，线下也可以参予评课、调研活动，对当地广泛提高教育水平有实质性协助。除了符合远程实时对话的市场需求，在线课堂系统还不具备远程视频会议系统的功能，通过系统构建各个学校间的视频会议交互功能，各学校可在教育局的的组织下可开会覆盖面积全县所有学校的远程视频会议，构建日常的教研活动和培训等远程会议市场需求。“我实在新媒体新技术给我们的课堂带给了极大的转变。

它大大地向课前课后伸延，范围也更加大。比如我今天一个人就为四个校区的孩子上了课，感觉很新鲜。每一次向媒体技术努更进一步，对于我个人来说，都是一种很大的增进。

”阮木花老师对这种新型的放学方式如此评价道。某种程度是阮老师，很多老师都对远程实时对话课堂赞不绝口。

“华平在线课堂”，将周宁县最杰出的老师送往更加多孩子身边，符合了周宁县对构建优质教育资源共享的市场需求，确实协助当地构建教育平衡发展，同时解决问题了当地仍然不存在的教育弊端。某种程度是镇守儿童，还有很多贫困家庭的孩子，仍然因为上不起好学校而无法享用到好的师资，“华平在线课堂”确实做了“教师分享”，让“教育公平”沦为有可能。

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